PENGALAMAN GURU DALAM MENERAPKAN PENDIDIKAN INKLUSIF DI MI ISLAM FITRIYAH BANJARWARU

Pendidikan inklusif berperan sebagai fasilitator yang membantu semua siswa, termasuk mereka yang memiliki kebutuhan khusus, untuk belajar dalam lingkungan yang sama. Pendidikan inklusif merupakan pendekatan pendidikan yang bertujuan untuk memastikan bahwa semua anak, tanpa terkecuali, mendapatkan akses yang sama terhadap pendidikan berkualitas. Pendidikan inklusif mengacu pada pendidikan anak-anak dan remaja penyandang ketidakmampuan atau cacat di ruang kelas pendidikan umum dengan rekan-rekan mereka tanpa penyandang ketidak mampuan fisik.
Rumusan masalah/fokus penelitian skripsi ini adalah (1) Bagaimana pengalaman guru dalam menerapkan pendidikan inklusif di MI Islam Fitriyah Banjarwaru? (2) Bagaimana tantangan yang dihadapi guru dalam menerapkan pendidikan inklusif? (3) Bagaimana strategi guru dalam Pendidikan Inklusif di MI Islam Fitriyah Banjarwaru tersebut? Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk memahami pengalaman guru dalam menerapkan pendidikan inklusif di MI Islam Fitriyah Banjarwaru dan memahami kendala yang dialami oleh guru serta memahami stategi yang digunakan oleh guru di MI Islam Fitriyah Banjarwaru.
Penelitian ini menggunakan jenis metode kualitatif dengan jenis studi kasus. Dalam penelitian ini digunakan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Wawancara digunakan untuk mengumpulkan informasi tentang fenomena atau gejala yang sedang diteliti di MI Islam Fitriyah Banjarwaru. Sedangkan observasi dan dokumentasi digunakan untuk melihat bagaimana guru menerapkan prinsip-prinsip Pendidikan inklusif dalam praktik dan mengumpulkan dokumen-dokumen terkait kebijakan sekolah mengenai Pendidikan inklusif di MI Islam Fitriyah Banjarwaru.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengalaman guru dalam menerapkan Pendidikan inklusif di MI Islam Fitriyah Banjarwaru yaitu (1) kurangnya pelatihan tentang pendidikan inklusif dan kurangnya dukungan dari pihak sekolah maupun pihak luar sekolah. (2) Adaptasi pembelajaran siswa berkebutuhan khusus guru sebelum memulai pembelajaran menyiapkan strategi dan metode pembelajaran yang tepat. Strategi yang digunakan guru dengan menempatkan siswa berkebutuhan khusus duduk di barisan paling depan. Dan metode yang digunakan guru yaitu metode pembelajaran dengan ceramah, diskusi, dan bermain. (3) Hambatan yang dialami guru yaitu kurangnya memahami individul siswa berkebutuhan khusus, penilaian, dan kurangnnya dorongan dari orang tua.